单词的“记”

　　提到词汇学习，大部分同学想到的个字是背，单词记忆是大多数英语学习者最头疼的一点，也是大多数词汇课程最为注重的一点。今天我们就探讨一下单词学习的环—单词的“记”。

　　但就像我们学中文并没有按着新华字典背汉字一样，按着一本词汇书背单词这种形式本身其实是违背语言学习的规律的。真正扎实的词汇学习应该是通过句子文章认识单词，或者通过练习使用加深印象。但大多数参加出国考试的学生面临的是有限的备考时间和巨大的词汇差距之间的矛盾，这导致我们必须要违背语言习得规律，死记单词，同时也导致我们不可避免地碰上词汇学习的两座大山：背不过和背了忘。要翻越两座大山，解决有限的时间和大量单词之间的矛盾，我们必须从两个方面着手，一，筛选词汇表，二，提高记单词的效率。

　　筛选词汇表指的是挑出针对一门考试的高频词汇表，很多学生按词汇书上的字母顺序来背单词其实是很不可取的，比如很多按字母排序的词汇书排在个的单词是abandon，这也是同学们背的很熟练的一个单词。但拿四级考试举例，这个单词在十年的四级考试中词频为0，那么如果是准备四级考试的同学就没有必要把太多的时间花费在这个单词上面，而是先背出现频率较高的单词。对于国内考试如四六级，考研来说，词汇大纲也并不是我们的理想词汇表，因为考试中出现过的单词和大纲单词往往是有出入的，我们应该根据对真题的统计，按词频的高低来背单词，这样可以提高我们备考的效率，避免很多无用功。而对于国外考试来说，通过对文章来源出处的词频统计，也可以列出一个有针对性的高频词汇表。准备一门考试词汇量当然是越大越好，但如果时间精力有限，还是应该先从高频词汇着手，好钢用在刀刃上。所以我们知道，按照字母顺序背单词书是效率不高的。另外，词汇课堂上按词根串讲单词的过程当中，也存在着高频单词和低频单词的区别。这也就对老师的授课提出了要求，要在串讲常用词根的同时筛选针对一门考试的核心单词或者根据学生的具体情况筛选对他来说有用的单词，而不是简单的以词根为线索背单词。

　　提高记忆单词的效率是一个老生常谈的话题，针对单词记忆产生出来的方法论更是千奇百怪，单是从书店里形形色色的词汇书籍就能窥见其端倪。但我认为，真正实用的英语学习方法不能离开英语本身，因此极端的联想方法不可取，极端的追踪溯源亦不可取。很多时候我们心力交瘁地想去发掘词汇学习的所谓奥义结果只能是一头钻进牛角尖，专注的已经不是词汇本身。真正的实用方法不能高高在上，应该贴近学生的水平，使其可以在自主学习的过程中使用，才能真正达到学以致用的目的。

　　那么究竟什么样的方法适合学生，我不会讲种方法联想，第二种方法拆分，第三种方法词根词缀云云，我会让同学们自己去发现，其实单词和单词之间是有联系的。比如一个单词approach ，作名词时意为方法，途径。同学们自己想不出有什么靠谱的联想或者拆分，更是找不到这个单词的词根。但却可以通过对这个单词词义的理解将它和一个简单的单词road(路)联系在一起。进一步比较又会发现road和approach的发音是如此之像，那么这两个单词便是可以捆绑在一起的。用一个简单词联系一个难词，用一个已知的单词来识记一个未知的单词，这样不仅仅可以加深对这个单词的记忆，在理解词义上更有着意想不到的作用。比如哪天在阅读当中碰到了approach，又不巧忘掉了它的准确意思，传统的记忆方式会告诉你忘了就是忘了，但只要你知道approach和road是联系在一起的，你就完全可以用road来解释approach，比如an approach to weight loss(减肥的一种途径)，就可以理解为a way to lose weight(减肥的一条路)。这并不是一个个例，再比如route(路线)、routine(例行公事)，都是同理可以用road联系记忆和解释的。我们很多学生之前看到一个背一个，却并不知道他们是有联系的。这其实是很没有效率的，这就像一个学中文的人看到一个“森”字就记了半天，却全然不知这个字是由“木”字变过来的，背是能背会，但整个过程很累很不低碳。我们觉得好笑，但很多时候我们做了同样的事情。正确的学中文顺序是木-林-森，同理正确的学英文顺序应该是road-route-routine-approach。只要掌握这种规律可以把80%以上的难词用一个简单词来助记。这一点我本人已经在四级基础词汇，雅思学术词汇表，托福核心词汇21天进阶三个词汇表上做过尝试，并分别列出了一个简单词对应一个难词形式的对照版词汇表。希望在课堂上能与更多的同学们分享。

　　总之，词汇量是个纸老虎，我们用词频来戳穿它;难词也只是假象，我们用简单词来认清它。单词的“记”是一个靠毅力的过程，但拼的更多的是规律。只要拥有一双善于发现规律的眼睛，我们就可以避免很多无用功，有效率地备考。 

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