《剑桥英少》系列教程是针对青少年这个庞大并富有活力的群体应运而生的一套科学性、发展性、国际性英语语言学习教材。这套教材引进改编自英国剑桥大学出版社原版作品English in Mind，该教材力求培养青少年对社会发展、文化传承、科技进步、自然和谐等的理解和感悟能力，结构新颖，选材合理，符合青少年的心理认知特点，并充分体现“体验英语、体验快乐、体验成功”的宗旨和理念。而《剑桥英少》的教学重点也需要把握时代脉搏，紧密联系实际，将学生近期学习目标和长远理想相结合。

　　分析个性，有教无类

　　由于学习剑桥青少学生的基础参差不齐，年龄有大有小，所以在剑桥英少教学过程中，充分利用剑桥英少丰富的教学资源，分析学生个性，做到有重点，有层次，从而更好地提高与剑桥英少学员课上的互动性，而剑桥青少课程对于提高青少年英语水平有极大帮助。以某同学为例，他本来就有一定基础，就是有点粗心大意，对一些细枝末节的问题没能稍加注意。但是，通过我们新航道的剑桥英少个性化一对一学习，这位同学渐渐注意并重视这个问题，他表示一定通过实际行动来改变自身这个习惯，力求达到完善自我，做到我坚持，我成功。在新航道剑桥英少学习过程中，这位同学毅然发现自己始终处于每天进步一小步，三天进步一大步的状态。他深深体会到新航道这个强大的学习团队给予他极大的感染与触动。在短短18天的学习过程中，他没有迟到，也没有早退，他甚至提出中间不休息的要求。所有这些改变源自剑桥英少高层次，高品质，全方位的教学内容，尤其是每单元后面的Culture in mind极大地激发了学生们对于外国文化学习的渴望与兴趣。连这位同学自己都深深体会到，每单元的写作模块使他对英文写作有了进一步感触，真正做到有章可循，言之有物，极大提高了其对英文写作的热情。眼见这位同学在英文写作方面获得了质的提高，我倍感欣慰，喜悦之情难以言表。

　　德国哲学家莱布尼茨提出世界上找不到两片相同的树叶。同样的，世界上也找不出两个相同的人。因此面对学生千差万别的性格与个性，教学形式也需分门别类，适度调整，以求与学生之需求相符，由此可以更加有利于教学课程的开展。其中一个我们剑桥英少的学生，性格非常内向，上课一言不发，一问三不知，很难与沟通，更别提互动教学了。他的课上了不到一半，无奈之下，转给了我。我感觉以内向性格为主的人比较有意志、理想，追求个性、特色的美感、兴趣，爱学习、没事偷着乐，外界不管有多大的变化、干扰甚至打击都妨碍不了他生活的目的与信念。而且每个人在潜意识里都是渴望得到别人关心和渴望理解的。所以我坚信有教无类。课前先和这个学生聊一聊，谈谈他的爱好，特长等。这样做可以更加贴近他，了解他。我们上的节课正好是英少的15课，Where did they go?而恰巧这一课和神秘事件有关，这也正好符合此学生的口味，激发了他的想象力与好奇心。由Lord Lucan的神秘消失，我们进一步讲到了Time Travel，进而又引申到剑桥英少书中的A mystery at sea这篇课文。在这一过程中，我惊奇的发现了这位平时不爱说话的学生顿时有了很多问题，有了很多感触，他的眼睛瞪的格外大。出乎我的意料，堂课比我想象的进行的顺利。通过和学生的交流，我发现这个学生在内心里是不喜欢英文的，他是在父母“强行逼迫”下来学习的，而他的上一位老师只是按部就班的教他，没有做到因地制宜分析学生所需。这从客观上要求我们老师必须根据学生自身实际情况，立足剑桥英少教材内容，充分发挥剑桥英少的强大作用，使剑桥英少的课本上的内容活灵活现，真正使学生受益无穷，其乐融融。我不禁深深感叹，我们剑桥英少老师不仅要把剑桥英少内容以一种妙趣横生的方式传授给广大青少年，而且还要根据青少年心智发展特点，有针对性的延展素材，寓教于乐，提高青少年自身修养。这也从侧面上充分反映出我们剑桥英少“体验英语、体验快乐、体验成功”的宗旨和理念，这也为广大青少年英语水平的提高起到实质性的促进作用。

　　把握时代脉搏，紧密联系实际

　　首先，《剑桥英少》是符合时代发展要求的。这就要求剑桥系列教材的内容是和英语的发展相承接的。在教授这门课程中，保证课程授课内容新颖鲜亮绝非一日之功。而青少年在接受新兴事物方面具有极大的潜力和无穷的兴趣。这在客观上要求我们在授课过程中要保持授课形式和内容的丰富性、灵活性与生动性，不断往学生头脑中注入新鲜的知识，切记照本宣科，墨守成规。这就要求老师切实做到讲课外串内联，不单调，不乏味，限度吸引学生眼球。外串和内联相辅相成，缺一不可。外串就是立足剑桥英少的主要内容和主题方向准确连接英语国家文化和历史，丰富课程内容。内联就是在传播文化的同时，按章传授语法知识，力求一丝不苟，保证学生学一个，会一个。只有两方面巧妙结合，方可使课堂充满愉悦生动之气氛。

　　其次，在《剑桥英少》教授过程中，紧密联系学生实际也是十分必要的。了解学生学习剑桥教材的原因及目的，为学生打造一套的符合学生自身发展的教学计划，从而使学生从内心深处体会到学习剑桥英少是正确的选择。那么，如何准确定位学生为什么选择剑气系列教材，或者说如何向学生证明我们新航道向青少年推《剑桥英少》教材的正确性，这是十分必要的。此举关乎剑桥英少的长远发展。我曾经教授过一个初一学生，学生学习剑桥教程目标极其明确：提高英语听、说、读、写能力，为应对中考做准备。那么，这就要求我们教员在立足剑桥英少基础上，为学生量身打造一个符合其自身发展的学习规划。这就要求我们在教授课程中，不仅要立足剑桥教材的语法及练习重点，还要结合中考命题形式及方向，顺次延伸，逐步深入，扩大知识授予面，使学生应对中考真正做到有的放矢。当然，还应根据学生自身基础及学习能力等客观实际情况，酌量做些翻译，中考习题等练习，在平时授课中使学生感到剑桥关乎自生实际。因此，在实际教学中，鉴于每位学生的近期目标与长远发展，真正使英少教材与学生自身实际相结合，方可做到有的放矢。

　　解近忧与谋远虑相契合，相得益彰

　　考虑到每位学生在不同学习阶段的学习目标的差异性，为人师者，必须为学生在剑桥英少不同学习阶段量身打造一系列循序渐进的人性化学习目标和策略，使各个年龄段的学生在不同阶段扫清英语学习拦路虎，打好坚实基础。我的一个学生曾经这样兴奋的宣称，在剑桥英少学习过程中，每天只要坚持多一点点，多一点决心、多一点自律、多一点行动、多一点练习、多一点记忆，多一点点就能创造奇迹!而我们新航道剑桥英少教材完全突破一些英语教材的“思想禁锢”，既可以锻造各位学习者“出口成章”的真功夫，又可以开阔眼界，拓宽思路，还可以帮助学习者洞察自己的内心世界，从而在精神层面上更加深入地认识自己和改善自己。可以说剑桥英少是一座无穷无尽的宝藏，它正等待着各位学习者去发掘和开采。

　　学习英语没有任何捷径可图，一味想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。从《剑桥英少》系列的六个级别中学到好的、地道的英语，我们不妨读细一点，甚至对好的句子、段落加以背诵。但通过学习剑桥教程不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。而学生对于英语的领悟力和感受力，就在《剑桥英少》天的学习中不断大大加强的。你会产生一种“立体学习”的感觉，不知不觉中已经跳出了枯燥记单词和背语法的束缚，身临其境，高屋建瓴，站在一个全新的层面上学习英语，学习英语俨然已经成为一种享受!