作为一名工作在的老师，孩子在课堂上的各种表现您是否都知道该怎么处理呢?现在派乐多老师为您支招，该如何处理幼儿在课堂上的“捣乱”表现。

　　孩子很坐不住，尤其是刚进班的学生。为什么会出现这样的情况?有以下几点原因：

　　一：学生在家没有接受过要在椅子上坐那么久的训练。

　　二：孩子本性是好动的，对规范是没有概念的。

　　三：孩子心理上不适应，有点紧张或者是焦虑。

　　四：孩子到了一个新的环境，容易兴奋或者是冲动，就通过到处跑来表达。

　　那作为老师，该如何处理这样的情况呢?

　　一：扣压小贴纸，没收学生的小贴纸，是最能让学生加强记忆的惩罚方式之一，比打骂有效得多。宝宝的贴纸被老师“代保管”了，他为了要早些拿回来，必然会努力达到老师的要求。要这样做，必须先要孩子认识到贴纸的重要性。

　　二：物质奖励是辅助。可以给学生物质奖励，但是只能是辅助手段。有的老师为了让学生表现好点，也许诺给她买玩具，结果学生当面认同，到幼时候就会忘记了。主要原因，就是老师仅仅打了“奖励牌”而没有实施让学生长记性的措施。

　　三：老师出言必践。与学生定约，老师必须信守诺言。学生做到了就要实践许诺，不能搪塞、推脱。

　　四：学生的记性不长久。对于三、四岁的学生来说，记忆力虽然强但兴奋点还是很容易转移的。当他专注于一些事情时，考虑问题就没有那么全面了。所以，常常会忘记自己的承诺，老师应该常常提醒他。

　　五：“定协议”不适合所有学生。 学生间存在个体差异，有的学生三岁多就能坐着十分钟不动，有的学生就是坐不住，我们也不能一味地强迫他。与学生定协议是一种不错的方法，可以让学生学着自我约束。但是，只有具备较强自制力的学生，才比较容易执行协议内容。学生如果不到3岁，还没有长效记忆，通常不容易记住协议内容。

　　培养孩子对提高专心这种素质的兴趣。 可以通过让孩子尝甜头、愿景鼓励、奖励措施等方式来增添兴趣，从而提高专心度。

　　培养孩子提高自己专心素质的自信心。自信往往通过多肯定、多鼓励来达到。多一些正面暗示，尽量避免负面暗示，例如家长说“我们孩子注意力不集中、”“我们孩子总是不专心”，孩子自己说(或认为)“我不专心”、“我无法专心”等，都非常不利于自信心的培养。

　　利用兴趣、发掘兴趣、培养兴趣。 对孩子本来就有的兴趣，要充分加以利用，借以培养注意力;没有的兴趣，要善于去发掘和培养。例如对较小的孩子举行做作业仪式，以增添孩子对做作业的兴趣。还有，当必须面对没有兴趣的学习或活动时，我们可以让孩子来设想兴趣是在过程中发现或培养起来的;或者让孩子设想学好、做完后的美好结果，用以激励自己。