1) 没有学不好的孩子，只有不恰当的教学方法。

2) 学习是人类的一种本能，每一个孩子都具备成功学习者的潜质，都具备学习能力。学习本身是有趣而快乐的，是外界不良的环境影响和不适当的教学方式淡化了这种学习的乐趣，掩盖了人自有的这种本能。

3) 孩子学不好关键不在于智力因素而是非智力的外界因素，我们没有去挖掘和发现适合他们自己的学习方法和学习优势，没有有效地培养适合他们的学习习惯，没有有效地让他们的优势发挥出来，没有把握住孩子的学习兴趣所在，反而让那些来自环境的、心理的、生理的因素阻碍着他们的学习。

4) 孩子的学习受多种因素的影响，我们需要做的是对这些因素加以评价和权衡，找出主要因素和相关因素，提出解决的方法。

5) 几乎所有的学习问题其根源都来源于心理，学习问题是“标”，心理问题才是“本”，要complete解决问题就必须先治其“本”，从根源解决孩子的心理问题。

6) 不论是在学校接受正常的教育，还是业余的学习培训，解决学习问题的一个重要任务就是：找到孩子学习的兴趣所在，激发孩子发自内心真正主动地去学习。

7) 世界上没有两片完全相同的树叶，每一个孩子都有自己独特的个性特征、兴趣爱好、天生优势和弱点。因此很有效的方法就是根据不同孩子表现出的个性特征采取个性化的手段制定出个性化的教学模式和教学策略，这样才能真正满足孩子对学习的要求。

8) 孩子才是学习的主体。要达到学习的效果，就必须充分调动他们的主观能动性，让他们从心理认知到行为表现都贯穿着这种积极性，通过对学习的自主管理、自我训练达到学习的的效果。

9) 世界上不存在的固化的学习方法，真正好的学习方法就是最适合孩子的学习方法。

10) 智力差异不足以造成成绩差异，即便不同的孩子在智力上存在差异，但是每个孩子的大脑潜能都是无限的，我们需要做的就是：用正确的方法激发孩子发挥出的潜能。

11) 孩子目前的成绩优劣并不重要，重要的是我们是否已经为之找到了合适的解决方法，只要方法得当，任何问题都能迎刃而解。

12) 的学生往往是那些将时间运用得最有价值的人。他们有明确的目标、详尽的计划、井井有条的日程安排，他们一个很显著的特点就是能够在相同的时间里，完成比其他学生更多的作业。

13) 有效的方法不仅要指导孩子为自己制定明确的目标，而且还要确保所制定的目标足够的清晰、具体、形象。

14) 有效的学习目标一定有一个科学合理的时间期限，在总目标的之下，可以将目标细分为各个时期、各个阶段所需达到的分目标，当所有分目标实现后，总目标也就实现了。

15) 冰冻三尺非一日之寒，学习目标的实现需要的一个重要环节是发现问题，我们应该善于在学习过程中去对比差距、寻找问题根源，然后思考弥补的措施，反复锤炼，才能不断地完善。

16) 一旦有了明确的目标，就要立即采取行动，并在实现目标的过程中不断查漏补缺。

17) 大脑的潜力是无限的，在学习上一定有自己需要提升的空间或者一定有一些东西自己忽略了，因此一定存在一个可执行的学习方案能够让自己更加完善。

18) 一个的运动员既需要基础的体能训练，又需要专业的技能训练;同样，一个的学习者不仅需要扎实的基础知识，还需要针对其学习上的弱项和盲点进行高强度的训练。

19) 适合自己的方案一旦制定，就不要去担心它会有什么问题，因为方案是在科学的自我认识后制定出来的、专业的老师会为你保驾护航。

20) 制定计划后，就义无反顾地去执行，不论遇到什么问题和难关，都不应该动摇，必要的时候可以与老师一起分析遇到的问题。

21) 当孩子达到既定的目标后，对表现的孩子一定要给予相应的奖励，这既是对其努力的肯定，更重要的是激发其完成下一目标的激情和信心。