前些天整理手机相册。系统AI对照片进行了人脸识别，以“人物”为主题分门别类进行归总。我顺着检索往下看，突然就看到小G的那张略显憨厚的脸。

　　不如就讲讲这个学生的故事。

　　18年我加入新航道，小G是我带的第一批学生，坐在十多个人的班课上过于普通，以至于我到了第三天才能在人群里把他认出来。高一的学生大多腼腆，在几个“学霸”的反衬下，小G越发沉默。

　　下课我偷偷鼓励他，少年很有潜力，加油哇。

　　小G眼睛亮亮的，老师我一定好好学。

　　不知道为什么，这句话我记了很久。

　　再见到小G是一年以后了。机缘巧合，他的自习位安排在我教室门口，所以一出门就能看见少年奋战的身影。高二大概是学生压力最大的时候，面对托福和SAT的左右夹击，每个人都是起早贪黑。

　　他助教找到我：孩子口语最近有点瓶颈。他想让你带带他。

　　我说好。

　　上课的时候他认认真真跟我说：老师，我语法不好，讲话经常容易错，要不然我现在先不说给你听了，我再练练?

　　可听过一遍，所谓的“错”，无非就是第三人称、单复数，这之类的问题。但追究下去，真正阻碍他的，除了“技术”层面的问题，就是讲话状态的问题：单方面就觉得不好意思，觉得自己讲的不好，一边说话一边偷偷瞟我。越是卡顿越着急，甚至急得满脸通红——自信不足的小孩的通病。

　　我安慰他：知道你平时练得少，这可比我想象得好多了。能说出来，比能“说的对”重要很多。注意力不要集中在自己的错误上，而是要关注你都做了什么，做对了哪些。

　　他若有所思。

　　自那以后，小G成了我最省心的学生：作业每天都是早早完成的，甚至一天能修改三四次——当然，这种学习的劲头并不是第一天就形成的。前几个周依然会跟我叨叨：老师，我讲很烂吧。我不搭理他：去听听自己的录音，找到三个优点和一个(最大的)问题。问题要写出解决方案。

　　时间长了，小G居然有了那么一点“社牛”的气派：你看我这里说得可好了，哇哈哈哈哈哈。

　　两个月后，小G托福突破90大关。本以为他会“见好就收”，不想，继续奋战一个月，小G达到了100分——在所有人的支持和鼓励下，在朋友的陪伴和帮助下，实现了自己的突破。

　　一直到今天，我都在问自己，作为老师，带给学生的到底是什么。不只是知识，以及分数：知识可以从课本上读到，现在互联网已经很发达，学生们在很多方面已经远强过我;分数，也不过是最终的体现形式而已。

　　在接受国际教育的路上，人学习的能力、习惯固然重要，但这些并不是当下对学生真正的要求。学习内容千变万化，考试也是如此，每个人各有自己的长处和短板，再正常不过。可是学生们啊，永远都需要找到一个平衡，不妄自菲薄，也不妄自尊大。

　　国内的教育形式也在发生变化：变得更适合当下的要求，更适合学生的发展，更人性化，更科学。

　　归根到底，其实要做的也只有一件事，那就是让每个学生知道，无论如何，你都很重要。

　　供稿来自新航道集团教学部

　　作者：新航道青岛学校 赵皓田