本系列文章特邀约新航道老师、学员分享他/她与新航道的故事。每一次分享，每一篇故事，都讲述着那段美好而动情的时光。

　　我是深圳学校的授课教师郑夙涵，毕业后就选择加入了新航道大家庭，主授词汇，雅思听力和魔鬼练题听说部分。

　　知名演讲家、教育专家奥巴马曾说过这样一句话：我们的责任是传道授业解惑，鼓励并督促学生学习。

　　但在履行责任之前，有没有为老师们加油鼓劲的燃料?

　　在新航道大家庭里，我收获到了答案：在这里，我享有源源不断的启发，点燃了我热爱教学的心火。

　　可爱的学生们

　　“老师，霞多丽是什么意思?”第一节课，就会有学生就我的微信名提出疑问。

　　我回答说“是⼀种酿酒葡萄。”

　　“那我以后叫你‘郑提子’好了。”

　　我忍俊不禁，“随你喜欢。”

　　这别名起得猝不及防，但这⼀波“⼈间真实”值个满分。我们的学生赤诚，直接，往往有很多疑问，关于学习，关于生活，甚至对老师们充满了好奇。

　　我常常被这种单纯的真诚打动，在很多个疲劳的工作日里，我们可爱的学生给了我无限的动力。

　　搜素引擎PRO

　　与多学科、跨背景的同事共事则是我收获的另外⼀项额外优待。

　　还记得在授课的过程中，在建筑类的文本中遇到过技术性生难词汇，各大引擎都搜不到完整解释，灵机一动想起了念岩土专业的高材生同事，虚心求教后，果不其然⼀秒钟便得到了该问题的详细回答。

　　除此之外，大神还顺带着延伸到了同系列的名词，以及日后应对专有名词的处理方法。

　　现阶段，随着集团锦秋学院的发展壮大，我们有更多的学科老师，包括生物、化学、物理等等专业，跨学科的交流和互动，让我不但在英语学习上有所收获，更是在教学方法上有了新的思考。

　　这些善意的分享来自于同事们丰富的学识，也是我们融合、融洽的工作环境摩擦起的美妙火花。

　　要是能重来

　　在授课中，我经常有一些迷思，明明我认为比较基础的知识点，为什么学生就get不到呢?

　　为了和同学们同频共振，我重修了法语。

　　从语音、语调、语法、词汇等重新来过，再⼀次体会学语言的难处。希望自己能更感同身受学生们学习的障碍，虽然我自己在法语学习中还仍然在缓慢中前进，但无意发现了更多语言学习上的异曲同工之妙。

　　更从一个学生的身份，体会到了教学可以改善的地方。教育学让我们认识到由于学生存在个体差异性，需要实行因材施教的教学方法。

　　由于遗传基因的不同以及生活的环境和所受教育的程度不同，人的资质千差万别。

　　比如有的人，他在智力表现上的类型为艺术型，那么他在感知方面具有印象鲜明的特点，在记忆方面易于记忆图形、颜色、声音等直观材料，对于这类型的学生，就可以给他一些适合他这个特点的背单词的方法。

　　还有些人在思维方面富于形象性，想象力丰富，而且具有高度的情绪易感性。

　　然而，有些人则对细节感知清晰，但概括性和整体性不够。由于每个人都不可能站在同一起跑线上，不可能用同样的速度到达相同的终点。所以，才需要在与学生的接触中积极发现差异、发展个体的特长。

　　总的来说，在这些年的工作中，我的切身感受就是，在教学中把知识传递给学生，让他们有所收获。

　　而在这当中，自己却不止是培养花朵的园丁，更从新航道这个大家庭收获了很多养分，充实滋养了我的生活，开出了更为绚烂的花朵，更为我热爱教学的理想点着永动的火把，熊熊火光，热烈灿烂地照耀着前行的路。

　　郑夙涵

　　新航道深圳学校授课教师