电影是一种视听并用、音像同步的媒体，利用的原版英文电影学习英语，情景直观，内容生动具体，对在汉语环境下学习英语的中国学生来说具有十分重要的意义。英文电影在创造真实的语言环境、提高听说能力;激发学生学习兴趣、培养英语思维、增强文化意识、提高跨文化交际能力等方面起到了积极的作用。

，英文电影与词汇学习

传统的词汇学习模式,即视觉学习,虽然有益但不是很有效。而借助英文电影(英文字幕)进行的视听觉协同学习,可以作为一种新型学习模式,补充到词汇学习中来在 Journey to the Center of the Earth II 中，有这样一句台词里提到了儒勒·凡尔纳的小说《海底两万里》的片名翻译，Twenty Thousand Leagues Under the Sea中的league不再是平时我们常见的“联盟、社团”之意，而是“里格”，一种长度单位。在Ghost Rider: Spirit of Vengeance中，有骑士对劫匪说 ”looking to my eyes，your soul is stained by the blood of the innocent. Feel their pain!”( 看着我的眼睛，你的灵魂被受害者侵蚀了，感受他们的痛苦吧!)其中”stain”, 意为“弄脏，污染，污点”。”Innocent ”意为”无辜的，清白的’。通过这句话，可以轻松掌握两个较为的词汇。

第二，英文电影与语法学习

不少人谈起学英语语法学习就倍感头痛,原因就是语法太枯燥乏味了,对语法失去了兴趣,然后对英语学习也没有了信心,以至不能坚持学下去,只好放弃。笔者在观看一些经典英文电影时,注意到有些经典台词就包含着一些基本语法结构,可利用多媒体技术把这些电影台词用于英语语法教学。在 Journey to the Center of the Earth II 中，有这样一句台词，”If it weren't for me, you'd be in juvie for the next six months.” 这里就是一个If从句引导的虚拟语气。从句是对现在情况的假设，主句用would be 的形式表虚拟。同样的对”looking to my eyes，your soul is stained by the blood of the innocent. Feel their pain!”的语法解读来看，这里用的现在分词做状语，在主从句的逻辑主语一致的情况下，从句的连词和主语及be动词可以省略，由现在分词来做状语。

第三，英文电影与口语学习

英语电影内容丰富，文化特色突出，语料真实，且又贴近学生生活，英文电影配音是外语教学的有力帮手。英语电影具有画面、语言、音响三结合的特点，能使声音和图像结合，语言和情景结合，视觉刺激和听觉刺激结合。使英语学生置身于外语环境中，各种感觉器官同时并用，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径，有助于提高教学效果。通过英文电影的赏、析、模、演、配五个实践步骤，使学生在语言环境中耳濡目染，真正做到“学活”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化，在语言环境中入乡随俗，真正做到“用活”，以达到口语教学和口语学习的最终目的。在 Journey to the Center of the Earth II 中，有这样一句，”It's gotta be tough on him”。 gotta是一个很口语化词，相当于got to，因为后者在口语中有连读和语音弱化，类似的例子还有gonna(going to )，wanna(want to )。

第四，英文电影与听力学习

英文电影以其丰富的语言输入和真实的语境有效地辅助英语教学,并提高学生的英语综合应用能力。英文电影在听力学习中具有优越性, 只要对电影选择中加以甄选，对于听力提高有极大帮助。英文电影凭其情节故事性强，更易给学生留下深刻印象。例如电影魂断蓝桥讲述了一名军官和一名芭蕾舞演员的感人爱情故事。在欣赏故事情节中，那些感人的场景更容易集中听者的注意力和捕捉信息的能力。

第五，英文电影与西方文化

语言是文化的载体,文化影响制约着语言的演变,因而西方文化与英语的习得密不可分。英文原版电影是了解西方文化的直观窗口，,电影艺术的声像感官多重刺激,诠释了"知识文化",将"交际文化"情景化,学生不仅了解西方文化的表现,更要追溯认知西方世界的价值体系,提高跨文化交际能力。2012年大片 The Raven讲述了美国作家埃德加·爱伦坡与侦探共同追捕一名根据自己作品犯案的连环杀手的故事。爱伦坡是侦探小说鼻祖、科幻小说先驱之一、恐怖小说大师、短篇哥特小说、象征主义先驱之一，唯美主义者。在这部影片扣人心弦的情节中，也可以了解到美国文学史中的这位重要人物。

需要说明的是，很多学生一直有个误区，认为光凭借看电影或是看美剧，就可以挺高英文水平，尤其是听力与口语。就听力而言，分为精听和泛听两种。看电影属于泛听，即主要目的是为了适应说话人的语音语调及了解大意。而精听是指真正听懂每句话，了解每句话的意思。听力想要提高必须依靠精听而非泛听。相信大部分学生在看电影的过程中是凭借字幕而非完全靠听了解剧情及大意的。这就是许多学生及即使看了再多的电影，美剧也无法提高水平的原因。

然而我们仍然不能忽视电影所带给英语的积极影响。在应试教育的压力下，英语教师被迫过分重视学生阅读、翻译、写作等应试能力的培养,造成学生英语听说能力普遍滞后。通过观看原版英文电影进行相应的专门训练，学生可以提高英语学习的兴趣和积极性，逐步解决听说能力滞后造成的“哑巴英语”和“聋子英语”的问题。