我们知道，要记住一个单词，一定要将单词的发音、拼写、词义全部记牢，然而这必定花费不少时间。部分同学上高中才决定要出国，时间有限，出国前既要准备托福或雅思，又要准备SAT，词汇的任务非常艰巨。

　　熟读单词记拼写

　　因为SAT考试不考听力，考生在记忆海量的SAT词汇过程中，容易对单词的发音记忆有所放松。由于大部分同学单词记忆依赖自然拼读，单词发音不过关，必然导致单词拼写存在非常不稳定的情况，单词拼写不稳定就容易与其他单词混乱，从而混淆词义。当混淆的单词在考前没有过关梳理，考生必然对于考题里的单词不够有信心，更会影响词义的判定。

　　但是真的要记住每个SAT词汇的发音和拼写吗？通过一定的真题和模拟题练习，学生一定能够发现自己所记忆的SAT单词哪些是高频和常频单词，哪些是生僻的低频单词。一些低频单词往往词源复杂，反而不容易混淆。与此同时，2016年以来，由于SAT考试改版，词汇题对于生僻单词的考察频率极大地降低，需要全面掌握单词的数量范围得到了缩小，大家的发音和拼写的识记压力也有降低，因此我们的重点在于记住高频和常频单词。

　　仔细观望文生义

　　不论是从单词书、单词软件还是从真题或一些文本中挑选生词这样的媒介中进行单词学习和记忆，都存在一定的局限性，可能其中呈现出来的某一单词只有一两种形式，但是一些单词通过前缀或后缀的改变，可能变体能够达到四五种，甚至上十种，比如constitute就有如同constituency, constituent, constitution, constitutional, constitutive, constituting等14种变体，考试的时候考察的可能并不是大家所熟知的那一个。词汇教与学中，其中一个非常重要的思路就是通过同词根单词进行梳理，在词缀和词根的组合拼凑中、辨析中记住同根但不同词缀单词的具体含义。由于某一特定单词变体太多，我们不可能全部记得住，因此只要将单词的主干部分拼写和含义记住、记牢，不论前缀、后缀如何改变，利用基本的构词知识，通常情况下能够将绝大部分单词词义推导出来。

　　例如我们一般只背记过单词表中coerce（v. 胁迫），但是在2018年10月亚太卷文法题18题B选项中出现了其变体coercive（a. 强制的），只要做题时候同学们足够冷静，对coerce的拼写、词义足够熟悉，一定能根据coerce将其变体coercive的含义推导出来。 同样的情况还有，只要大家非常熟悉adverse（a. 不利的）和adversary（n. 对手）这两个单词，遇到如 2016年3月北美卷文法第41题D选项中出现的adversarial，一定可以顺利推导出词义（a. 敌对的）。

　　切勿忘问生词义

　　然而，不少考生以为在掌握了前后缀规律之后，所有同根派生单词词义或者词性就能做到了然于心了，其实不然。在学习的过程中，我们会发现不少单词改变了前缀，可能并不是我们所以为的含义。比如大家都知道pertinent的词义是（a.有关的），但是添加了否定前缀im-，变成其变体impertinent，词义并不如我们所想的（a.无关的），真正的含义是（a.不礼貌的）。这样的例子其实不少，比如passive（a. 被动的，冷漠的）－impassive（a.冷漠的）；different（a.不同的）－indifferent（a.漠不关心的，平庸的），我们在记忆的过程中要格外留心。

　　其实不仅仅是前缀的改变会产生出乎考生意料的含义，改变后缀也可能产生不同于原词的其他含义。以一个SAT常考词为例，动词sustain的含义为（维持；支撑；遭受），但是其名词变体sustenance的含义却是（食物）。2018年11月北美卷文法题22题B选项中出现了我们所熟悉的 inquire（v.询问，打听），inquisition（n. 盘问）的后缀变体inquisitive（a.爱打听的；好奇的），所以如果学生单纯地猜测该含义是（a.打听的），可能就会一定程度上影响词义的判断。

　　所以我们应该怎样解决这些问题呢？首先课后我们要多做贴合SAT考试选文类型的文本精读，遇到熟悉词的派生词后，如果觉得该词在文本中所体现的含义与自己所解读的不同，多问问字典，动手查字典进行积累。其次，问问自己，是否可以在所记的高频或者常频的SAT词汇中进行试探性前缀变化，并用电子词典查证是否存在。反之如果是前缀较多，可以做减法，字典查证去了某前缀，该词是否存在，如果存在词义是什么。后缀变体的积累同样好办，咱们把需要查找的单词在电子词典中输入一大半，词典会自动为我们联想出不同后缀的变体，一旦发现某变体词义与自己所理解的不同，可以进行记录积累。

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