作业是检验学生学习效果非常重要的手段，也是老师们在备课时会精心设计和准备的内容，英语作业和其他学科作业具备共性的同时，还有着它的特殊性，作为一门语言科目，交流自然是关键的学习目标之一，为了帮助孩子们建立标准的语音语调系统，老师们最常布置的作业之一就是朗读课文。

　　可是，这项重要的作业却经常被孩子们忽视，确实，读课文不像笔头作业那样，看得见摸得着，是一项经常会被“忽略”掉的作业，可是长期不读课文，又怎么纠正发音？如何树立语感？观察和研究了很多孩子应对朗读作业的态度和提交上来的朗读录音之后，我开始思考和总结，摸索出了一套帮助孩子们进行有效朗读的方法。

　　许多孩子做朗读作业，拿到课文就读，基础好一些的孩子，可能一遍两遍就能达到交作业的流利要求，基础薄弱的孩子，可能要读上三五遍，但是往往提交的作品还是不尽如人意，还是会有单词发音不对，断句不的问题。所以真的是孩子读的不好吗？不，问题并不在读，而是出在听上面。我们知道语言学习的规律，良好的输出一定是建立在正确和大量的输入基础上的，没有正确的听，哪来有效的读？那么如何正确的听呢？

　　首先，知己知彼，才能百战百胜，拿到朗读素材，一定要清楚文章中哪些地方是自己不会读的，或者是对发音不确定的。浏览和初读的同时，要拿起笔，将这些地方圈画出来，作为接下来重点攻克的点。

　　第二步播放录音，特别要仔细听步中圈画出来的地方，单词如何发音的，重音在哪里，有必要的话，还要暂停倒过去反复听读练习。

　　第三步仍旧是听，这次听的重点要放在句子结构和断句上面，模仿录音的朗读中句子中的成分，句子和句子之间，甚至段落和段落之间，是如何停顿和转换的。所以这次的听，没必要在单个的词语停下来，可以选择在一句话结束的时候暂停，然后跟读模仿整句的朗读。如果说第二步的重点在点，那么第三步的重点就上升到线了。

　　第四步还是听，经过了前两步的暂停跟读，孩子们对课文内容应该已经相当熟悉了，这一遍可以选择更少的暂停或者不暂停，用同步跟读的方式，将整篇完整读下来，这个过程中，还可以进一步发现和录音范读读得有出入或者跟不上的地方，再重复改进。

　　第五步才是脱离录音带领，孩子自己读，经过前几轮的修正和改进，单词发音和篇章断句肯定都得到极大的改进，这时候的朗读才是有效的、有质量的，在这种朗读过程中，孩子才能慢慢体会朗读的乐趣，找到朗读的自信，会发现原来我也可以读的这么好，和标准录音也差不多了呢！

　　所以说，要想有效的读，一定先要有效的听。经过前面四步的听读模仿步骤打磨后，呈现出来的朗读作品，一定比拿到文章就直接读的，质量要高很多哦！听到这里你也可以试一试对比一下哦！

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