一门课，任何人都可以把它搞得纷繁复杂，因为这些人自己本身都没有"顿悟""，都需要别人的""超度""。但是，能把这样纷乱的世界看穿的人却极少，因为这需要""境界""。其实，无数饱受阅读折磨的考生，恰恰是被这貌似复杂的假象所迷惑，""自惹尘埃""，从而难以""顿悟""这个本来""四大皆空""的尘世。

 

 

　　二、""病入膏肓""的传统英语阅读教学方法

 

 

　　传统的英语阅读教学你还记得吗?

 

 

　　老师说：""请大家把书翻到xx页，来这位同学，请从你这里开始给我每人读一句话再翻译出来""。位同学永远是最倒霉的，因为他没有时间来查单词，所以一般命运都会比较悲惨--罚站。一排的同学赶紧数""1、2、3、4、5、6......""，然后如临大敌的对旁边同学说：""我是这一句话，快告诉我什么意思。""可惜，由于前面的同学没翻译出来，要由后面的同学来弥补，所以等轮到一排那位同学的时候，早已经不是他准备好的那句话了。所以，这一列同学的命运都很悲惨--集体罚站。于是，一群孩子稚嫩的自尊心受到了极大的伤害。也许，正是这样""万恶""的英语教学方法导致了很多同学丧失了英语学习的热情和信心。

 

 

　　那么，这种""私塾""式阅读教学方法到底错在哪里了呢?有人说：""阅读理解不就是把每个单词都查明白，每一句话都翻译出来吗?""这正是那些没有""顿悟""的似懂非懂的人在不懂装懂地骗人。

 

 

　　我们在阅读中文报纸的时候，是否需要每一个字都看懂呢?比如，对于《神州六号顺利升空》这样一篇中文报道，可能你大段的内容连看都没看，但是却能够通过找到诸如""发射时间""、""发射地点""、""宇航员姓名""等重要信息，就能快速理解文章的主旨。那么为何读英语文章的时候，就偏要这么""一字不苟""呢?

 

 

　　其实，阅读有四个层次：词、句、段、文章。如果是以单词为单位阅读，逐词翻译，遇到生词就掏出字典来查，那就是级的阅读水平。如果以句子为单位阅读，逐句翻译，也好不到哪里去，因为经常是把每一句话都翻译明白了，这一段话甚至这一篇文章的主旨却更糊涂了，也就是所谓的""只见树木，不见森林""。事实上，一句话内部的所有词之间是有主要信息和次要信息之分的，一段话内部有主题句和支持句之分，而一篇文章内部有主题段和支持段之分。所以我们只要学会分清这种""主次关系""，从而重点理解主要信息、主题句、主题段，那么即便是文章中有很多单词不认识，个别句子不理解，也能迅速明白文章的主旨，从而做到""无词阅读""的境界。

 

 

　　所以，传统阅读教学方法的""病根""就在于：强迫学生把有限的精力平均分配给了每一个单词和每一句话，却忽略了信息之间的""主次关系""!""无词阅读""的境界。

 

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