做加法的意义是补充我们所欠缺的词汇。大量的实例告诉我们，具有大学英语CET6英语基础的考生之中拿到已经成为出国基本要求的雅思阅读6分甚至更高的分数的比例是相当高的。从这个意义上讲，如果你没有达到和CET6要求相当的词汇量（教育部大纲要求为5,500），则可能需要在雅思考试之前进行一定的词汇记忆工作突破词汇障碍。

这个词汇突破需要解决what和how两个问题。

先说what。我们拿什么词汇来进行突破呢？笔者在《对雅思词汇说“No”》一文中，曾经专门讨论过雅思阅读词汇在“质”上的问题，这其实就是对what的回答。

{温馨提示} 雅思备考中词汇准备方面不宜铺的太开，钻得太深。就词汇量而言，雅思考试的阅读对于native speaker而言都不会太轻松，而我们则更没有可能，也没有必要非得掌握“足够多”的词汇，才能进行考试并拿到合适的成绩。

再说how。我们如何进行词汇突破呢？考虑到相当部分考生从参加培训到最终考试的准备周期都在2-3个月左右，这样的话进行词汇突破必须讲究“短平快”。那么很有效的方法就只能是围绕着机械记忆进行，其他所有方法，无论正途还是偏门，都会存在或者耗时或者使用有局限性的问题。

当然，机械记忆也有其不足，就是遗忘快。但如果能够科学地安排频率及复习周期，机械记忆的这一弱点可以程度地削弱。大家可以参考笔者在系列文章《从艾宾浩斯记忆曲线说起（一）（二）》。

什么叫做做减法呢？相对于做加法在考前发挥作用而言，做减法是在考场之上我们面对着各种生词难词要进行的工作：通过各种词汇阅读技能的熟练运用，我们要能够在熟悉5000-6000基础词汇这样一个适中的词汇平台上，相对顺利地完成绝大部分雅思文章的阅读，不存在明显的词汇障碍。从而在认知基础这一点上确保我们拿到6分以上的阅读分数。

这是如何实现的呢？简单地说，通过各种手段——上下文中对比/比较用词、标点符号、常识、以及前缀、后缀、词干等——结合题目的具体要求，来猜测（guess），概括（generalise），以及忽略（ignore）句子中出现的特定词汇，从而保证理解的连贯进行和对重要信息的把握。

这其中，猜词是最为积极和重要的一种词汇阅读技能。当猜测成为一种习惯，你会发现，阅读其实并不是件很痛苦的事情，反而会因为“征服”了难词而带来成就感。我们通过以下几例来进行说明。

往往，句子中的对比和比较关系用词可以直接让我们通过同义/反义关系得出生词的大致意思。

{example}Unlike her sister Cindy, who is quite tall, Catherine is very stubby.

显然，在本句中，由于对比用词unlike的使用，使得我们可以直接对词汇stubby的意义作出大胆地推断——tall的反面。我们甚至可以说，任何一种字母组合，只要出现在这里，必然是同样的含义。

同样，基于对词汇的前后缀以及词干意义的了解，我们也可以达到茅塞顿开的效果。

{example}In addition high usage of wood for fuel is a major cause of deforestation accounting for 75% of 1983 energy consumption.

本例中，deforestation由de-，-forest-，以及-ation三个部分构成。前缀de-有downward, away的含义，-ation则是常见的动词名词化后缀，和主干部分forest合在一起，“毁林”的大致含义就跃然纸上了。

做加法和做减法结合在一起，从两个不同的方向对我们加以助力，雅思阅读考试的成功大门将会向你徐徐打开。