听力是英语教学中的四项基本技能之一，在雅思考试中，也是最容易得高分的。Unfortunately, 这一项成为了中国学生的老大难问题，很多学生在阅读理解的时候，能把题目做的很好，可是一旦到了听力中，就不知所措了，究其原因，不仅仅是由于听力词汇积累不够，反应不快等原因造成的，更重要的是语音对听力的影响。英语讲求连贯，自然而有节奏，发音的正确与否，句子的重读，语调等一系列因素掌握不好都会对听力造成很大的苦难和障碍。

　　听力上的困难首先是由于自己不正确的发音造成的，在音标中，共有20个元音，其中12个单元音，8个双元音。每个音都是由唇，齿，腭，舌，口，鼻等器官配合发出的，在发音的过程中，每个器官的位置和活动范围各不相同，并且英语中的每个因素都起着区别单词的作用。Eg, bet /bet/ “打赌” 和“bat”/bæt/, “ 蝙蝠，球拍” 这两个词只有中间一个元音因素/e/ 和 /æ/之差，意思却大不相同。同时，发音中的错误往往会引起意思的误解，比如咬舌音 /θ/, /ð/, 80%的同学在发这个音的时候都不会咬舌头，会发成sink，水槽，雅思听力里考过这个单词。你千万别跟老外边游泳边讲，I’m sinking, 人会以为你抽筋了。所以如果不能正确发音，势必会影响听力。

　　另外一个影响中国学生的听力的重要原因就是没有掌握好语音的音变现象，音的变化是一种很自然的现象。但是在口语在朗读中，学生很少注意这个现象而且不经常使用，当听力材料出现这些现象的时候就无法听懂理解。影响听力的音变现象主要有以下几种：

　　一、连读。连读是为了简化发音器官的动作以提高语速，汉语中也有连读现象，但是我们并不意识到它的存在，因为我们已经习以为常了。而在英语中，连读的现象是有规律可寻的，在同一个意群中，如前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，那么这两个音可以拼起来读。 Eg, this is / ðisiz/, 在剑七，有这样一句话，there is a different art activity. 很多同学初听这句话，都没有听出来是什么活动，这句话是这么读的/ ðεərizə’ difərənt’ ɑ:tæ k'tivəti/, 说话者把there is a 三个单词以及art activity两个单词连读起来。

　　二、不完全爆破。这个现象对我们来说并不陌生，一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音，摩擦音或破擦音时，前面的音不爆破，我们听起来爆破音好像都没吃掉了，但事实上并没有，而是在发音时，发音器官在口腔中形成阻碍并稍有停顿，只能听到这两个音的停顿而没有送气过程，本来很多非常熟悉的单词由于发生了不完全爆破现象使得很多听者听不出他们的意思。Eg: 当听到/wudiu’pli:z’tei(k)’gu(d)’kεə rə(v) hə:/这一句话的时候，学生因为没有听到/k/, /d/, /v/这三个音，而听不清楚这句话的意思，如果了解这三个音发生了不完全爆破，那么就不难理解它们的意思了。

　　三、元音的省略。在一些多音节的词中，元音/ ə/,/i/为非重读音节时，有时会出现省略的现象，如factory, history 一词中的/ ə/可以省略，读/'fæktri/,/histri/,这样一来，这些词就有了两种读音。美国人在说话中一般会把非重读音节中的元音读出来，而英国人常采取省略形式，在雅思听力中，会出现各国口语，以英音为主，美音，澳洲口音各占20%，这就需要学生熟悉发音规律，以便在听力中能听出。

　　语音是听力的基础，极大程度上影响着听力的提高，只有掌握好语音，了解语音语调的知识，通过不断的练习，多听多跟读，这样不仅能纠正自己的发音，自然连贯地读句子，还能使自己在听力的海洋中游刃有余。