中国学生在雅思写作中的表现可以说不尽如人意，总分已经连续两年排名全球倒数第八名(比的友邦巴基斯坦还低0.1分。 数据来源见http://www.ielts.org/researchers/analysis-of-test-data/test-taker-performance-2012.aspx)。 而在四科的成绩中，的就是写作，平均分5.2分。到底是什么原因让原本最擅长书面考试的中国学生拿不到理想的分数呢?在大作文的部分，从笔者的实际教学经验来看，问题首先存在于三大方面：知识储备，逻辑和行文结构。

　　点是知识储备不足。随着留学低龄化趋势的日渐加深，这一点体现得尤为突出。很多高中生甚至是大学生在面对雅思大作文考题的时候都不免感到overwhelmed (不知所措) ：Creative artists should always be given the freedom to express their own ideas (in words, pictures, music or film) in whichever way they wish. There should be no government restrictions on what they do. To what extent do you agree or disagree? (剑四Test 3) 艺术家是否应该被给予无限度的言论自由?你在多大程度上同意或者不同意这个说法?这个话题是国内一个普通学生基本不涉足的领域，很多考生拿到题目就傻眼了。我们再来看一个真题中的例子：As most people spend a major part of their adult life at work, job satisfaction is an important element of individual wellbeing. What factors contribute to job satisfaction? How realistic is the expectation of job satisfaction for all workers? (剑七Test 3) 大多数人成年后很大一部分的时间都花在工作上，因此工作满意度就是个人幸福感的一个重要元素。有哪些因素造就了工作满意度?对所有工作者来讲，对工作满意度的期待有多现实?多数考生都是在校或者刚毕业的学生，别说“工作满意度”了，可能很多人连职业规划都还没有完成。因此，在考场上，很多考生因为不了解相关话题、知识面太窄导致无从下笔，更别提完成一篇的文章。

　　第二个问题是逻辑混乱。这种逻辑的混乱既体现在对题目的理解上也体现在行文之中。例如：剑六p113 的大作文题为“Some people think it would be a good idea for schools to teach every young person how to be a good parent. Do you agree or disagree with this opinion? Describe the skills a person needs to be a good parent.(有人认为在学校教会每一个年轻人如何成为一个好家长是个不错的想法。你同意还是不同意该观点?描述成为一个好家长所需的技能。)”有学生把题目理解为“年轻的准父母们会在一所专门的学校里学习到所有需要成为家长必需的技能”，这就曲解了题目中泛指一般学校的“schools”，再者，题目中只是说“every young person”，并不是特指即将为人父母的人。顺着这样的思路写下去，就违背了写作评分标准的条：task response (任务回应)中提到的“presents a relevant position(展示出相应的论点 )”。其实，题目的意思是说：从小就教育年轻人如何做个好家长是不是必要的。写作的切入点可以是从小就教育能对人们有个正确的引导，而当“好”家长是需要有意识地学习的。其次，有的学生虽然正确理解了题目，可是在立论段中是这样开头的：“学校里有系统化的知识，人们可以很方便地学到生活中学不到的知识。在学校里学生们可以更有效地学到这些知识。”孤立地看，这句话确实与题目有些关联，但这里出现了一个问题：开头句没能明确地指出学校教育对人们当好家长的必要性，而第二句话恰恰应当被放到首句的位置上，这样一来首句是对论点的直接支持，第二句话再来对首句进行进一步的阐释，更符合逻辑。综观逻辑方面的两个问题，审题不清本质上是英语基础知识不足导致的，而第二个问题的根源在于对英文作文的结构不熟悉，也就是下面要谈到的第三点。

　　英语文章的结构与中文略有不同。英文讲究开门见山，这是源自于英语母语者本身更直接的思维方式，与中国或者东亚文化圈所讲求的“含蓄”有很大不同。中国考生写作时喜欢先描述细节体验，再进行概括，而英文写作需要的是首先旗帜鲜明、简明扼要地亮出观点，然后对这一观点做进一步的解释说明，再举出实际的例子来证明。因此，每一个段落的开头都应该是概况性的句子，第二句(和第三句)进行解释，之后用例子或数据来证明。上一段中提到的学生就是没能够遵循这种既定的写作结构，而显得该段落有些让读者不知所云，必须要读完后才能得出整体的理解。习惯了英文的写作结构，同学们在阅读中也会发现效率更高，也更能抓住文章和段落的中心大意。

　　以上就是考生中存在最普遍的写作问题。其中，有的跟英语语言能力直接相关，如“逻辑表达”与“文章结构”，有的不单单是英语的问题，如“知识储备”，这需要考生不仅要打牢语言基础，还要积极展知识面，以避免拿到题目“不知所云”、“无从下笔”。先把这三座大山翻过去，我们才能进一步谈谈阻碍写作进步的其他问题。