最近，关于英语高考改革的消息不绝于耳，有媒体报道称，北京、江苏、上海、山东等省市日前相继传来酝酿高考改革的消息。而在各省市透露的方案中都将英语考试作为改革的重点。作为一个从事了30多年英语教学的教育工作者，我想说，英语教育改革不应该只停留在形式上，比如高考英语分值由150分降到 120分，这只是形式层面上的改革。但实际上无论高考英语要改成多少分，在我国现行的英语教学体制下，如果大的思想观念不改变，就是把150分降到10 分，家长和学生依然会为之疯狂，家长还是会削尖脑袋，带着孩子满世界去跑，去参加各种培训班，去参加各种比赛。

　　改革不是跟风，看到别人改，自己也跟着改。改之前要想清楚理论依据是什么，社会需求是什么。在我看来，真正的改革要从六点着手：教育理念、课程设置、教材体系、教学方法、教师队伍、测评手段。考试只是整个教学系统工程中的一个环节而已。如果真的要改，还是要从整体与细节一齐着手，从源头上去改。最终，要强调学生的英语交际能力而非单纯的英语能力。

　　更让我担忧的是掩藏在这些“改革”声浪后的一些东西。2001年我去了一趟日本，打车打了很久，终于打着了一位老爷子的车，因为他会讲英语。今年，我又去了一趟日本，我发现与13年前截然不同。在各大场所，随处可见操着一口流利英语的年轻人。通过这个变化，我开始思考、开始探寻13年间日本国民英语水平提升背后的原由。原来，在2000年左右，日本已经意识到、并开始反思自身长年经济衰退的原因，他们发现，过去几年中，日本太自以为是，太以自我为中心，不再愿意向别人学习，这间接的影响了整个民族学习英语的兴趣，而全民英语水平的下降在很大程度上间接地阻碍了日本经济的持续发展和进一步提升。于是，在2002年7月，日本文部省提出了“培养能使用英语的日本人的战略构想”，几个月后，又提出“培养能使用英语的日本人的行动计划”，号召国民学好英语，放眼全世界。

　　今天是全球化、国际化的时代，英语已经不再属于任何一个国家，它属于全世界，学好英语是这个时代的呼唤。不要用狭隘的眼光看待问题：学英语就是不爱国，就是崇洋媚外。如今，太多年轻人没有时间，也没有耐心研读经典，而是喜欢流连网络、追求“文化快餐”。这就导致了语言运用水平的整体下滑，这种现象不止在中国出现，许多母语为英语的国家，年轻人的语言水平也在蜕化。所以，我们中国现在呼吁国学、强调语文功底是对的，但学好国学和学好英语是不矛盾的、更不是相互对立的。孩子们学不好语文的原因并不是因为他们学了太多英文。实际上，我并不认为，如果把高考英语分值降低，学生就一定会将注意力转移到语文学习上。

　　在我看来，当今这个时代，我们不是应该削弱、而是应更加强整个民族的英语学习，因为我们必须更加国际化，才能更有利地参与国际竞争。年轻人要在当今世界具有竞争力，要素是英语好，第二是金融知识，第三是信息技术知识，第四是领导力。但现在周围传来的声音却是相反的，这让我有所担忧。一个国家不学外语，或者要削减它的分量，就相当于把自己关起来了。日本在这方面走过弯路，但是改正了，而我们不应重蹈覆辙。李光耀先生在其著作《我一生的挑战：新加坡双语之路》一书中讲述了过去半个世纪新加坡崛起的历程，在书中他将新加坡的“双语教育”放在最为重要的位置。他提出“母语为本、英语为用”八个字，认为双语政策是新加坡成功的基石。我认为这八个字说得很好。对于一个国家而言，英语在国际舞台上起着关键性作用，我们加强汉语国际推广和提高国民国学修养没有错，但与此同时，也要考虑到社会现状。

　　(原文转自：环球网http://opinion.huanqiu.com/opinion_china/2013-12/4711862.html?qq-pf-to=pcqq.c2c)