媒体聚焦：向日葵国际教育暨京师教师教育高峰论坛在京举行_新航道头条

媒体聚焦：向日葵国际教育暨京师教师教育高峰论坛在京举行

2019-11-19 18:26 作者 :

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　　2019年11月16日，由北京师范大学出版社、新航道全球胜任力研究中心联合主办的向日葵国际教育暨京师教师教育高峰论坛（2019）在北京师范大学京师学堂举行。

与会部分领导在签名墙前合影及论坛现场

　　向日葵国际教育暨京师教师教育高峰论坛（2019）以“全球胜任力：面向未来的青少年核心素养养成”为主题，邀请知名的教育导师、教育决策者、教育研究者和富有前瞻视野的中小学教师，共同探讨如何培养具有全球胜任力的未来一代。北京师范大学副校长周作宇教授，经济合作与发展组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱彻先生（视频致辞），教育部基础教育质量监测中心副主任、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任辛涛教授，中国教育科学研究院教师发展研究所所长张布和研究员，亚洲协会国际学习学校网络主任丽莎·泰瑞尔女士，对外经济贸易大学廉思教授，经济合作与发展组织 PISA 政策分析师塔雷克·莫斯塔法博士，北京师范大学出版集团总编辑李艳辉编审，新航道全球胜任力研究中心主任胡敏教授等出席论坛，全体来宾围绕“四有”好老师与青少年成长、核心素养与基础教育评价改革、全球胜任力评估与教师培养等主题进行深入了探讨。

　　《未来世界青少年行动指南》《为全球胜任力而教》新书发布会，胡敏教授现场为读者签名

　　全球胜任力是面向未来的青少年核心素养，中国教师教育如何适应这一全球趋势?在论坛上，北京师范大学副校长周作宇教授在致辞中指出，希望教育工作者能跳出传统的思维框架，重新审视生活，审视教育。他从“过去未去”“未来已来”和“未来以后”三个方面，阐述了如何践行新时代教育使命。首先，弘扬的传统文化，将过去的精华经验保留并发扬；其次，正视未来的到来，抓住机遇，并用未来的观点审视当下；最后，打通过去、现在、未来的通道，进行跨地区、跨国家、跨文化的教育建设发展，超越小我，建构以人类命运共同体为视角的，基于当下的设计。

北京师范大学副校长周作宇教授致辞

　　核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的基本价值观、必备品格和关键能力。教育部基础教育质量监测中心副主任、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任辛涛教授以“核心素养与基础教育评价改革”为主题，阐述了核心素养建构的相关内容。他指出，教育期望与现实环境往往存在落差，而核心素养就是将这一落差弥补的关键因素。他首先从核心素养的提出、基本定位和框架三个角度，全面介绍了核心素养。然后，从基于核心素养的评价改革要点入手，用多个案例展示了核心素养如何与课程评价相关联。最后辛教授指出，当下人们生活在虚实结合的信息生态环境中，运用信息技术重构学校的生态体系将成为当前乃至未来教育的重中之重。

　　教育部基础教育质量检测中心副主任、北京师范大学教授辛涛教授致辞

　　PISA 政策分析师塔雷克·莫斯塔法博士介绍了“PISA 全球胜任力评估框架”的主要内容。该框架由经合组织与哈佛大学零点项目共同发布。在该框架中，全球胜任力被定义为：“全球胜任力是指对地区、全球和跨文化议题的分析能力，对他人的看法和世界观的理解和欣赏能力，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效互动的能力，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。” 塔雷克·莫斯塔法博士阐释了这一定义所指向的四个目标维度、构成要素和评估策略。他强调，当代学校需要帮助学生独立思考，对学生们来说，跨学科运用知识、批判性地思考与分析信息、理解不同视角尤为重要。

　　“PISA之父”、OECD教育与技能司司长Mr. Andreas Schleicher视频致辞

　　从左至右依次为：《为全球胜任力而教》《未来世界青少年行动指南》《全球胜任力：面向未来的青少年核心素养》

　　在论坛上发布的“新航道全球胜任力模型”,就是一座以全球视野为顶、中国根基为底、六大核心素养为支柱的全球胜任力大厦。根据新航道全球胜任力研究中心主任胡敏教授的介绍，该模型基于长期和大规模的国际化人才培养实践与调查研究。全球视野强调青少年要不同层面地了解和理解世界，识别和明确个人在社会中的权利与义务，发现并积极应对全球问题，为集体福祉和可持续发展采取行动。作为硬能力的人文科技素养与外语能力，和作为软实力的国际人才核心素养像左右手，它们帮助青少年既拥有探索世界的能力，又不失对美与真情的追求。中国根基，则帮助中国青少年无论身在何处，都有强烈的民族身份认同感和民族自尊心，扎根于中国文化，秉持自己的尊严与风骨，生发出顶天立地的力量。

　　新航道国际教育集团董事长兼CEO、新航道全球胜任力研究中心主任胡敏教授致辞

　　对于很大一部分基础教育的教师而言，如何教授全球胜任力是一个挑战。中国教育科学研究院教师发展研究所所长张布和研究员在演讲中提出，信息技术、人工智能对教育的影响正日渐突出，教师首先要从观念跟上时代的发展，始终处于学习状态，及时更新知识技能体系。

中国教育科学研究院教师发展研究所所长张布和研究员

　　亚洲协会国际学习学校网络主任丽莎·泰瑞尔女士在发言中提出，尽管挑战巨大，需求日益迫切，但是全球胜任力教育并不需要资源的大量输入，也不需要英勇非凡的教师。只要具有全球胜任力意识，每一个学科的教师都可以做到。

　　如何系统性地发展教师的全球胜任力，让全球胜任力成为教师专业发展不可或缺的内容？在论坛现场发布的两本新书提出了解决方案。《未来世界青少年行动指南——PISA 如何评估全球胜任力》和《为全球胜任力而教——在快速变革的世界培养全球胜任力》这两本著作集合了经合组织、哈佛大学零点项目与亚洲协会等在全球胜任力这一主题上的系统性理论与丰富的实践案例，帮助教育者了解全球胜任力及其理论，以及如何将全球胜任力融入课程、教学与评估。

亚洲协会国际学习学校网络主任丽莎·泰瑞尔女士

　　青年问题研究导师、对外经济贸易大学廉思教授用“通灵感”和“穿透力”来解读全球胜任力。所谓“通灵感”，就是理解不同文化、包容不同阶层的能力，是设身处地思考对方感受的能力，是发现自身之美，然后也欣赏他人之美的能力；所谓“穿透力”，就是对这个世界的认识不人云亦云，不浮于表面，而是建立在扎实调查基础上的深入洞察分析。既要“万卷书读中国，又要脚底板读中国。”未来世界的，是以天下为己任。