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作者简介:彭毓玲,武汉新航道学校学得快个性化学习中心教学主管
从事雅思教学及研究工作多年,集坦诚、睿智、魅力于一身,
丰富的教学经验、幽默的语言风格、飞扬而不张扬的激情,赢得了众多学员的喜爱。
身为个性化教学主管,我一直都在如何快速有效提高学生分数的问题上苦苦纠结。一路走来,我和我的老师们经历了三个阶段:最开始,个性化课程就像上大班课程一样按部就班上课,依循教学大纲,把该讲的题型技巧讲清楚,练习到位;之后,发现很多学生并不满意,觉得这样上课收效甚微,与大班课程无异,所以进行改革,制作教学资源库,将要讲的内容根据教师的经验进行难点、重点的分类,针对学生的缺失项多讲多练;再之后,发现哪怕是按照学生弱项进行强攻,如果学生不配合老师要求进行练习,完成作业,收效亦是甚微,所以在这一阶段教学轴心转到如何布置作业、督促学生完成作业上,老师们十八般武艺都拿出来,每一个环节都认真负责,只为学生能够完成自己布置的作业,从而能够在考场出成绩。经历了这么许多,全靠我们这拨人自个儿摸索,全靠经验在开路。直到看到胡敏老师《一根针的力量》中的刻意练习学习理论,突然觉得豁然开朗,对于前路怎么走,思路顿时清晰很多。
刻意学习理论,是美国学者安德斯· 埃里克博士和他的同伴们提出来的概念。刻意练习,不是让学生去做那些得心应手的事情,而是帮助学生寻找自身在学习上的弱项和短板,提出合适的解决方案,并去执行。在个性化的课堂中,刻意学习,指的是能快速判断学生的短板和问题,并通过事先设定好的比较完美的方案来执行,同时督促学生不折不扣地完成,则一定能够提高其缺失的能力,从而,最终解决其在考试中的失分点的问题。
刻意学习理论能够帮助学生提高学习效率,避免做无用功,或者在一条错误地道路上一路走到黑。在学习上,作为当局者,很多学生没有注意和意识到的问题,老师却很容易发现,并且知道怎么做才能有效解决。在个性化授课初期,老师通过对学生现有学习状态进行清晰、客观的观察,从而对症下药,设计的个性化的练习方法,以期快速提高学生的学习效率。比如雅思听力的教学,学员往往在填空题上做得不好,如果让他们自己总结问题,就会说单词不熟悉,他们往往采取的解决方式是直接去背单词,但是这样的方法吃力不讨好,学生花了很多力气,可是在听到此话的时候往往还是写不出。有经验的老师就会知道不能头痛医头、脚痛医脚,而应该找到病根,学生不会填写单词,真正的原因是他们听的时间太少,听到了反应不出,所以应该从精听做起,听多了、写多了,反应自然会快了,词汇变得很熟悉,写起来手到擒来、毫不费力。
刻意练习需要大量重复。大多数学生平时自己练习都达不到这个标准,因为学生在练习中往往没有专注在任何特别的事情上。在英语听力中,并非学生坚持几个月每天花1个小时看美剧,听力就能提高;而是要找雅思真题,每天听2-3个小时,连续听1-2个月,并且每篇精听都要不断总结,不断思考和改进,积累语言知识的底蕴。这种感觉很像喝鸡汤,平时如果营养不良,花一两个月每天喝鸡汤恶补身体底子,坚持下来,也是会很有效果的。
刻意练习,需要不断、可持续的反馈。学生努力了,如果在这个艰苦的过程中,看不到反馈和进步,他将不再继续努力,因为缺乏动力和激励。在做精听的过程中,学生往往会发现,前3天最为痛苦,但坚持下来,4、5天以后,做精听变得容易许多;精听section1达到6-7篇,再做section1,正确率可达到80%以上,这是很多基础薄弱的学生感到特别惊喜的;之后开始听section2就会发现难很多了,但是如若坚持下来,学生对section3和 section4的理解能力会大大加强,这对于他们做尤其需要理解的选择题、配对题是大有裨益的;精听做到30篇以上,基本功牢固了很多,对于不同场景的词汇积累也有一定的量,学生通常信心大增,再需要的,就是辅以老师所讲的题型技巧、解题方法,就可以拿到高分啦。其实以上的这些阶段,就是学生在刻意练习的过程中得到的一步一步的反馈,他们自己会有感觉,但也需要有形的反馈,比如做一套真题,有分数上较大的提高,也能激励他们继续努力。
刻意练习是体力和脑力的双重考验。工作量非常大,因此只有部分学生能够长时间坚持下去,个性化教师需要使尽浑身解数对学生加以监督、鼓励和调整,争取让学生在最短的时间内达到练习效果。同时,刻意练习也是一个痛苦艰难、枯燥无味的过程,而学生还必须不断重复这个过程。每次重复之后,学生还要强迫自己去看到、或让别人告知自己,哪里没有做好,然后继续重复其中最痛苦和最艰难的部分,直到心力俱疲。而个性化的老师,就是督促学生去看到问题并告知学生,从而加以改进的那个人。
要想改变学习中的短板,就必须这样刻意练习。试想,如果能够成功成就伟业的事情是简单、有趣的,每个人都能轻易完成的话,那么在学习上就不会有如此大的差异了。而正是这种难度和挑战,能把不同的学生明显地区别开来。
,希望刻意练习理论能够帮助各位考生攻克自己的弱点,在雅思考试中取得骄人成绩!